大学生に四則演算を教える理由(芳沢光雄教授)_朝日新聞

大学生に四則演算を教える理由(芳沢光雄教授)_朝日新聞

朝日新聞記事

大学生に四則演算を教える理由　数学者が見てきた「教育の犠牲者」

有料記事 2025年7月15日 14時00分

https://www.asahi.com/articles/AST7754R7T77UTIL009M.html

「財務省が4月の財政制度等審議会（財務相の諮問機関）の分科会で、一部の私立大で、四則演算や方程式の取り扱いなど、義務教育のような授業をしていることを指摘した。ただ、長年、大学生たちに数学の基礎も教えてきた芳沢光雄・桜美林大学名誉教授（数学・数学教育）は、こう言う。「学生たちは教育の犠牲者だ」。なぜ大学で四則演算を教える必要があるのか――。芳沢さんに聞いた。」

　有料記事なので、核心部は読めないのですが。

　下記を読むと、大まかな話はわかります。

大学で「足し算」「かけ算」を教える意味はあるのか？　実際に教えた数学者が「ある」と胸を張るワケ

2025/6/10(火) 11:10配信　デイリー新潮

https://news.yahoo.co.jp/articles/12c0a142abd3b34b6705d6c6cc7d32d093e6cddb

「なぜ、大学で「四則演算や方程式」を教える必要があるのか。それは学生が「低学力」だからではない。現在の大学生の多くは小学校の算数段階から「やり方」中心の暗記教育を受けてきて、「理解」の教育は限られた場合になされてきたからだ。応用面を含む専門的な内容を教育するためには、基礎的な内容の指導を「暗記」でなく「理解」の立場からきちんと指導しなくてはならない。よって大学でも教える必要がある。」

　これは、かつて、見尾三保子さんが警告してきたことと同じですね。

お母さんは勉強を教えないで PHP文庫 Kindle版

見尾三保子 (著) 

https://www.amazon.co.jp/dp/B00OQ1SPXI/

「小六の生徒。「分数×分数」の文章題を解き、学校のテストも百点。しかし「140ページの本を7日で読むのに1日何ページ読めばいい？」がわからない。最近、こういう子どもが増えている。中学受験を目指すためか、基本を理解していないうちに難問の解き方を機械的に覚えてしまう“子どもの計算機化”が進んでいるのだ。そして、母親がそのことに気づかずにいることが多い。このような学習法を続けるうちに、「自分で考える」ことをしなくなり、結果、生きる力が育たなくなってしまう恐れがあると著者は危惧している。本書は、「教育とは待つこと」という信念を持ち、40年以上子どもの能力を引き出してきた奇跡の塾の教師が、＜理解したことは忘れない＞＜感性で数学を勉強する＞＜子どもは大人の心を求めている＞＜クラス最下位から1番になった子＞等のエピソードを交えて、一生役に立つ勉強の方法を紹介する。」

　私はこの本を２０年以上前に草思社版(2002)で読んだのですが。

　ぞっとしたことを、今でも思い出します。

　あれから既に２０年以上経過して、事態は確実に悪化している。

　そのことを感じることが多いです。

　そして、もっと言えば、先の話は、近年の宮口幸治氏の指摘にも通じるでしょう。

ケーキの切れない非行少年たち（新潮新書） Kindle版

宮口幸治 (著)

https://www.amazon.co.jp/dp/B07V2397JY/

「児童精神科医である筆者は、多くの非行少年たちと出会う中で、「反省以前の子ども」が沢山いるという事実に気づく。少年院には、認知力が弱く、「ケーキを等分に切る」ことすら出来ない非行少年が大勢いたが、問題の根深さは普通の学校でも同じなのだ。人口の十数％いるとされる「境界知能」の人々に焦点を当て、困っている彼らを学校・社会生活で困らないように導く超実践的なメソッドを公開する。」

　芳沢先生の「学生たちは教育の犠牲者だ」説は、学校側の責任偏重のようにも見えて。

　教育者も親もともに責任を負うべきだと思う私には、正直疑問がありますが。

　ただ、問題の本質として、これらの人たちが挙げている危機感には共通項があります。

　学習すること、理解することの本質は何か。

　先日扱った生成AIのポチョムキン理解とも似た部分がありますね。

　短絡的な結果主義だと、どうしても本質が抜け落ちるということなのですが。

　問題は、教育者側の多くが、親たちといっしょに、短期業績主義に陥っていることではないか。

　私にはそう思えるのですが、答えは、子どもをこれから育てる親御さんたちに委ねたいところです。